Günümüzde bilim ve teknolojide yaşanan hızlı değişimler eğitimde bilgiyi üreten, hayatta işlevsel olarak kullanabilen, problem çözebilen, eleştirel düşünen, girişimci, kararlı, iletişim becerilerine sahip, empati yapabilen, topluma ve kültüre katkı sağlayan bireyler yetiştirmeyi gerekli kılmaktadır [MEB, 2018]. Tüm bu özelliklere sahip bireyleri yetiştirebilmek için öğretim programlarının üst düzey düşünme becerilerini geliştirecek şekilde yeniden düzenlenmesine gidilmiştir. Eğer amacımız üst düzey düşünme becerilerini geliştirmek ise öğretim sürecinin öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirecek şekilde tasarlanmasının yanında ölçme ve değerlendirme sürecinin de üst düzey düşünme becerilerini ölçecek şekilde yapılandırılmasına ihtiyaç vardır. Dolayısıyla ölçme ve değerlendirme sürecinde üst düzey düşünme becerilerini ölçen açık uçlu maddeler ile performansa dayalı durum belirleme yöntemlerinin etkili bir şekilde kullanılması gerekir.

 

Açık uçlu maddelerin ve performansa dayalı durum belirleme yöntemlerinin en önemli sınırlılığı puanlamaya puanlayıcının öznel yargılarının karışması dolayısıyla güvenirliğin ve geçerliğin düşük olmasıdır. Bu tür araçlarla yapılan ölçme sonuçlarının güvenirlik ve geçerliğini arttırmanın yolu maddeleri iyi yazmak, güvenilir-geçerli puanlama anahtarı hazırlamak ve puanlayıcıları puanlama konusunda eğitmektedir. Dolayısıyla öğrenci performansını açık uçlu maddeler ve performansa dayalı durum belirleme yöntemleriyle etkili bir şekilde ölçüp değerlendirebilmek için nitelikli ölçme aracı hazırlamak ve ölçme sonuçlarını farklı ölçme tekniklerini kullanarak değerlendirmek konusunda eğitimlere ihtiyaç vardır.

 

Bu bağlamda, etkinliğin amacı eğitim bilimleri ve öğretmen yetiştirme temel alanında lisansüstü eğitim yapmakta olan öğrencilere ve öğretmenlere nitelikli açık uçlu madde yazma, performans görevi ve puanlama aracı hazırlama, farklı kuramlara dayalı yöntemlerle puanlama sonuçlarının güvenirlik ve geçerliğini belirleme konusunda yeterlik kazanmalarını sağlamaktır.